En esta actividad pretendemos aprovechar los conocimientos adquiridos en el área de música para ponerlos en práctica y reforzarlos en este taller, y si se puede, ir más allá. Se trabajan todos los aspectos de la música pero de una manera más práctica.

Trabajamos sobre todo para la «puesta en escena» de todos los contenidos musicales que vamos aprendiendo a lo largo del curso. Estas actividades son una buena oportunidad para adquirir tanto las COMPETENCIAS BÁSICAS como las COMPETENCIAS DEL ÁMBITO ARTÍSTICO.

En estas sesiones preparamos y ensayamos el repertorio que interpretaremos en las fiestas de la escuela: celebraciones religiosas, la fiesta de «La Presentación» (con el Concierto de Santa Cecilia), el Concierto de Navidad, el día de la paz, Carnaval, el aniversario de la escuela, Sant Jordi y la fiesta de fin de curso, en las que participamos activamente. Además del repertorio o interpretaciones de proyectos transversales como «Veu de veïns», «Cantata en la escuela», «SardaCLUB», «Danzas Vivas» o «Cantània»

Taller de Música es una actividad complementaria que realizan los alumnos de toda la E. Primaria, de 1º a 6º.

La actividad «I love writing» pretende potenciar la expresión escrita mediante una metodología encaminada a desarrollar las competencias básicas de los alumnos. Es una actividad complementaria que realizan los alumnos de Ciclo Medio y Superior, de 3º a 6º.

Esta actividad complementaria se basa en la concepción que tenemos en nuestra escuela de las TIC. Entendemos la informática como una herramienta más del trabajo cotidiano de los alumnos, es decir, trabajamos matemáticas, lenguas, plástica… con la ayuda de los programas informáticos.

Los alumnos de Educación Infantil y Primer Ciclo trabajan más con juegos de lógica y juegos que les permitan adquirir un dominio del ratón y la pérdida de miedo ante un ordenador.

Los alumnos de los Ciclo Medio y Superior ya utilizan el ordenador como herramienta complementaria de otras áreas, como matemáticas, lenguas… y para la búsqueda de información.

También se intenta educar a nuestros alumnos en la importancia de las imágenes, pues vivimos en una sociedad donde «una imagen vale más que mil palabras».

Los alumnos aprenden y practican con el ordenador de forma interdisciplinar. Procuramos, pues, que el aula de informática sea una prolongación natural del trabajo diario: aprender con el ordenador pero también tienen que aprender del ordenador: su lógica, su funcionamiento… deben aprender que los ordenadores tienen unas instrucciones definidas a seguir. Y este aspecto nos abre paso a un tercer objetivo: la alfabetización informática. Familiarizarse con el ordenador significa poder utilizarlo de manera normal, sin tropiezos, sin miedo y con soltura. Hay que conocer la maquinaria y el software, tanto el educativo como algunos de los programas convencionales.

Este taller es una actividad complementaria programada para la Educación Infantil y todos los niveles de la Etapa Primaria, de 1º a 6º.

En la familia es donde se empiezan a adquirir los hábitos básicos de salud: la higiene, la alimentación, las relaciones, los límites, etc.
La escuela, complementa esta tarea de manera transversal pero más específicamente en esta área complementaria que tiene un papel de gran relevancia para disponer de recursos didácticos que permiten sistematizar los aprendizajes con una metodología eficaz, intervenir en grupos, trabajar con los iguales y desarrollar un proceso educativo secuenciado en los diferentes niveles educativos.

El objetivo principal es sensibilizar a los niños y niñas y de prepararlos para que, poco a poco y en su medida, adopten un estilo de vida lleno de hábitos lo más sanos posibles, así como unas conductas positivas de salud.

Tiene como objetivo mejorar la salud de las personas y se puede considerar desde dos perspectivas:

• Preventiva
• De promoción de la salud

Desde el punto de vista preventivo, capacitando a los alumnos para evitar los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo, o bien, evitando sus posibles consecuencias negativas.

Desde una perspectiva de promoción de la salud, capacitándolos para que puedan adoptar formas de vida saludables y puedan buscar la salud cuando no dispongan y mantenerla cuando sí dispongan de ella.

Dentro de la programación de Educación para la Salud en nuestro centro, que se imparte a todos los alumnos de E. Primaria, incluimos varios grandes ejes que nos permiten atender todas las necesidades antes mencionadas en cuanto a la formación en este ámbito.
Cabe decir que esta programación de Educación para la Salud sufre a menudo cambios con la inclusión de nuevas propuestas fruto de la evolución de los conceptos que tienen que ver con la salud. Actualmente, sin embargo, consideramos importante hacer referencia a los aspectos relativos a los siguientes ocho ejes de salud:

1. Educación para el Consumo.
2. Educación alimentaria.
3. Educación socioemocional.
4. Educación Medioambiental.
5. Educación para la Paz.
6. Educación Sexual.
7. Coeducación.
8. Prevención de riesgos escolares.

Desde hace varios cursos, hemos modificado bastante la actividad Complementaria de Taller de lectura y en ciclo inicial la llamamos «Juguem amb la llengua».
Este cambio se debe a que los primeros diez minutos de la mañana y de la tarde, cuando empezamos las clases ya los dedicamos a la lectura y por lo tanto, consideramos que no necesitamos una hora semanal dedicada a esta actividad.

Por eso en C. Inicial se ha ampliado a juegos de lengua, tanto oral como escrita además de las actividades de lectura.
Las actividades de lectura también se hacen, como es habitual, tanto en el aula como en la biblioteca de la escuela. Utilizamos periódicamente la biblioteca para favorecer el hábito por la lectura y desarrollar el hábito lector, ya bien sea leyendo todo el grupo el mismo título para así poder hacer un trabajo colectivo durante la lectura o bien cada alumno elige un título de la misma biblioteca del aula o de la escuela.

Por la misma razón antes mencionada hemos creído conveniente modificar la actividad Complementaria de Taller de Lectura y reconvertirla en «Ara escric».

Este cambio también está justificado porque dentro de nuestras Propuestas de Mejora del curso anterior, proponíamos mejorar el nivel de Competencia Escrita de nuestros alumnos.
La expresión escrita es una de las competencias integradoras por excelencia, pues aglutina en un solo conjunto de actividades los principales procesos cognitivos que intervienen en un contexto escolar, académico y profesional, desde la gestión de la información hasta la argumentación.

Entendemos la escritura como un proceso y no únicamente como un producto. No limitamos el desarrollo de esta competencia a la corrección gramatical y los aspectos formales y de presentación, sino que la consideramos el entorno en el que los niños y niñas ponen en juego, de manera integrada, su creatividad, sus habilidades de investigación y tratamiento de la información, su pensamiento crítico y analítico, sus capacidades argumentativas y su comprensión de contenidos diversos, sin olvidar sus capacidades de organización y de gestión del tiempo.

El aprendizaje de la escritura empieza en Educación Infantil y continúa durante todos los niveles de Educación Primaria. Además, está presente en todas las áreas del currículum. Para ello tenemos que fomentar la expresión escrita no sólo desde las áreas de lengua sino en todas las áreas. Todo el profesorado del centro debe estar implicado («Todos los maestros son maestros de lengua») y dentro de las programaciones de todas las áreas deben incluir actividades dirigidas a fomentar el interés, el uso y el gusto por la escritura. Tenemos que conseguir formar escritores competentes para que puedan comunicarse, para hacerse entender, para aprender, para divertirse…

Por ello, en esta área complementaria trabajaremos diferentes aspectos de la lengua para adquirir la fluidez y la organización de los textos adecuados a la edad, escribiendo diferentes tipos de textos, observando la ortografía correcta, y ampliando el vocabulario. Hay que aclarar que en esta área se harán actividades en cualquiera de las tres lenguas presentes en la escuela, sobre todo catalán y castellano.

Ara escric es una actividad complementaria que realizan los alumnos de Segundo y Tercer Ciclo de Primaria, de 3º a 6º.